第643章 高校合作的 “专业设立” 难题

此同时，林默筹备的“高校专业共建研讨会”，如期召开。10所高校的校领导、院系负责人悉数参会，张教授作为牵头人，主持了本次研讨会。会上，林默首先阐述了开设“非遗智能保护专业”的意义，展示了中心的资源优势和人才培养计划，随后，便重点提出了“中心+高校”双主体培养模式，针对性解决院系壁垒问题。

“各位领导、老师，我们知道，跨院系资源整合，是开设这个专业的核心难点。”林默语气诚恳，目光扫过在场的每一位参会人员，“为此，我们提出‘中心+高校’双主体培养模式，明确双方的权责，打破院系壁垒。中心将提供三大支撑：一是非遗工艺案例库，为教学提供丰富的实践案例；二是智能设备实训基地，为学生提供实操训练的平台；三是企业就业渠道，对接50+非遗相关企业，为学生提供稳定的就业保障。”

林默进一步解释道：“高校负责基础课程教学和师资整合，我们明确规定，各院系按课程占比共享教学成果、科研成果和评优资源。比如，纺织院系承担‘非遗工艺基础’‘缂丝工艺实操’等课程，计算机院系承担‘智能设备操作’‘ai算法优化’等课程，机械院系承担‘设备调试与维护’等课程，各院系的教学成果，按课程占比计入院系的考核指标，科研成果也按贡献度进行分配，确保各院系的利益不受损失。同时，中心将安排技术专家、非遗匠人，参与高校的教学工作，协助各院系开展课程教学，缓解师资压力。”

为了让方案更具说服力，陈曦在会上展示了中心的非遗工艺案例库和智能设备实训基地的相关资料，播放了实训基地的视频，详细介绍了实训设备、实训课程的安排，让在场的高校负责人，清晰地看到了中心的资源优势，以及双主体培养模式的可行性。“我们的实训基地，配备了跨品类智能设备通用平台、纱线张力传感器、高清提花摄像头等先进设备，能够满足学生的实操需求；我们的案例库，涵盖了多种非遗品类的工艺要点，能够为教学提供有力支撑。”陈曦说道。

林默提出的双主体培养模式，以及明确的利益分配方案，瞬间打消了各高校的院系壁垒顾虑。东华大学的纺织工程学院王院长，听完方案后，率先表态：“林主任，这个方案非常好，既解决了院系之间的利益分配问题，又缓解了师资压力，我们纺织工程学院，愿意参与合作，承担非遗工艺相关课程的教学工作。”

计算机学院的李院长也随之说道：“我们也愿意参与合作，我们会安排专业的老师，承担智能技术相关课程的教学工作，同时，也会借助中心的技术资源，开展相关科研工作，实现教学与科研的双赢。”

原本因院系壁垒拒绝合作的高校，纷纷改变态度，表达了合作意愿。短短一个上午，就有5所高校新增加入合作，加上之前初步同意合作的3所高校，已有8所高校确认合作，只剩下2所高校，仍因就业前景的顾虑，迟迟没有表态。

就在这时，苏晚带着调研成果，赶到了研讨会现场。她首先向在场的高校负责人，展示了《非遗智能保护行业人才需求报告》，报告中，用详实的数据，阐述了行业的人才需求现状：“根据我们的调研，未来5年，非遗智能保护行业，需要5000+复合型人才，涵盖非遗工艺适配、智能设备调试、ai算法优化等多个领域，人才缺口极大。目前，已有50家企业，与我们签订了人才定向培养协议，承诺为专业毕业生提供就业岗位，起薪不低于行业平均水平15，确保毕业生100推荐就业。”

随后，苏晚播放了自己整理的“就业故事”短视频，视频中，景德镇陶瓷企业的负责人，讲述了对“智能釉色溯源”人才的迫切需求，以及愿意提供的高薪待遇；苏州缂丝工坊的李师傅，讲述了智能技术对缂丝工艺的助力，以及对复合型人才的期待；林记的赵爷爷，也分享了与中心合作的经历，表达了对专业毕业生的欢迎。

短视频播放结束后，现场一片寂静，随后，便响起了热烈的掌声。之前一直顾虑就业前景的某高校招生办主任，感慨道：“苏总监，说实话，我们不是不愿开专业，是缺‘看得见的前景’。你们的人才需求报告，用数据证明了行业的潜力；这些就业故事，让我们看到了毕业生的就业希望，也让我们有了信心。我们学校，愿意加入合作，全力支持非遗智能保护专业的设立。”

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另一所一直犹豫的高校，也随之表态，确认加入合作。至此，计划合作的10所高校，全部确认合作，高校合作的“专业设立”难题，终于得到了破解。在场的校领导、院系负责人，纷纷表示，将全力配合专业筹备工作，整合院系资源，完善课程设置，共同培养复合型人才。

研讨会结束后，林默、苏晚、陈曦和张教授，脸上都露出了欣慰的笑容。“终于突破难关了，10所高校全部确认合作，专业设立的第一步，终于迈出去了。”林默感慨道，“这离不开大家的努力，张教授，感谢您对接高校，搭建合作桥梁；陈曦，