第648章 课程体系的 “评审与落地”

际生产中的釉色优化问题，正是我们企业需要的人才。”王师傅也笑着说道：“小雨这孩子，不仅手艺学得扎实，还能把手工经验和智能技术结合起来，没有辜负我们匠人的期望。”

演示环节结束后，进入“三方质询”环节。评审专家们围绕课程体系的核心问题，逐一提出质询，林默、苏晚、陈曦、高校教师代表、匠人代表共同答辩，清晰地回应每一个问题，进一步展现课程体系的合理性和可行性。

周处长率先提问：“课程体系中，实践课时占比是多少？如何保证理论教学与实操教学的平衡？”负责课程设置的高校教师代表回应道：“我们的课程体系中，实践课时占比达到35，超过了评审指标的30要求。理论教学主要集中在基础阶段，讲解工艺原理、智能技术基础，实操教学则贯穿整个课程，分为匠人实操课、智能设备操作课、跨学科实践课，每门理论课程都配套对应的实操课程，确保理论与实操平衡，让学生‘学完就练、练完就会’。”

张总随后提问：“智能设备操作课程，是否覆盖了行业所有主流机型？如何保证学生毕业后，能快速适应不同企业的设备操作需求？”陈曦作为技术课程负责人，从容回应道：“我们的智能设备操作课程，覆盖了当前非遗智能保护行业80以上的主流机型，包括缂丝智能织造设备、陶瓷釉色检测设备、糕点发酵监测设备等。同时，我们在课程中，重点讲解设备的核心操作原理和通用操作技巧，而非单一机型的操作，让学生掌握‘举一反三’的能力，无论进入哪家企业，都能快速适应不同机型的操作需求。此外，我们还与合作企业合作，安排学生进入企业实习，熟悉企业的设备和生产流程，进一步提升岗位适配能力。”

王师傅则提问：“课程体系中，是否保留了所有非遗工艺的核心细节？匠人实操课的课时是否有保障？”李师傅作为匠人代表，回应道：“我们组织30位匠人，对每门工艺课程的核心细节进行了梳理，确保课程中记录了90以上的核心工艺细节，比如缂丝提花的张力调整技巧、陶瓷拉坯的手部发力姿势、糕点揉面的手感判断方法等。同时，每门工艺课程，我们都设置了6节匠人实操课，由我们亲自授课，手把手指导学生，确保学生能掌握手工工艺的核心技巧，实现工艺的完整传承。”

除此之外，评审专家们还围绕“教材案例的实用性”“课程更新机制”“学生满意度”等问题，提出了质询，中心团队和相关代表都逐一给出了详细、合理的回应，得到了评审专家们的认可。经过一整天的沉浸式评审，三方评审专家一致认为，非遗智能保护专业的课程体系，符合5维评审指标的要求，兼顾了教育合规性、行业适配性、工艺完整性、学生接受度和文化传承性，能够培养出“懂工艺、会技术、能落地、能创新”的复合型人才，同意课程体系通过评审。

评审通过的消息，让在场的所有人都备受鼓舞。林默感慨道：“感谢各位专家、师傅、老师们的支持与认可，课程体系通过评审，是我们专业建设的重要里程碑，也是我们后续工作的新起点。接下来，我们将全力推进课程体系的落地工作，确保每一门课程都能顺利开展，每一位学生都能学有所成。”

评审会结束后，林默带领中心团队、高校教师代表、匠人代表，立刻召开会议，研讨课程体系的落地计划。经过反复研讨，结合10所合作高校的教学安排和三大标杆实训基地的实际情况，最终制定了“2025年秋季学期分批落地”计划，明确了课程落地的时间节点和具体安排：

第一阶段，2025年秋季学期，10所合作高校同步开设“非遗工艺基础”“智能技术入门”“非遗文化概论”等基础课程，夯实学生的理论基础和工艺基础，让学生初步了解非遗工艺的核心内容和智能技术的基本原理；同时，3个标杆实训基地率先开展“跨学科实践课程”基地”联动教学，比如苏州本地高校的学生，赴苏州缂丝智能织造实训中心开展实训，景德镇陶瓷大学的学生，在景德镇陶瓷智能实训基地开展实操训练，让学生近距离接触实训设备，练习实操技巧。

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第二阶段，2026年春季学期，实现所有课程全覆盖，包括“非遗工艺参数解析”“智能设备操作指南”“跨学科实践项目教程”等核心课程，同时，全面推进“真题真做”实践项目，将企业的真实需求融入课程教学，让学生在实践中解决企业实际问题，提升综合能力；此外，开通跨校实训通道，学生可以通过跨校实训资源调度平台，申请赴其他标杆实训基地实训，拓宽视野，接触不同品类的非遗工艺。

第三阶段，建立“课程更新机制”，每半年根据行业发展需求、学生反馈意见、匠人实操经验，对课程内容进行一次修订，优化课程设置、更新案例内容、调整教学方式，确保课程体系始终贴合行业需求、贴合学生学习需求，始终保持活力和实用性。

落地计划制定完成后，10所合作高校迅速行动起来，调整教学计